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私(わたし)の場合(ばあい)、僕(ぼく)の場合(ばあい)

＼弟(おとうと)の世話(せわ)より母(はは)のメンタルケアが
大変(たいへん)だったCさんの場合(ばあい) ／

Ｃさん　高校1年生(こうこういちねんせい)　女子(じょし)

家族(かぞく)構成(こうせい): 父(ちち)、母(はは)、本人(ほんにん)、弟(おとうと)
ケアを要(よう)する家族(かぞく)の状況(じょうきょう): 弟(おとうと)（発育(はついく)障害(しょうがい)）
ケアの内容(ないよう): 弟(おとうと)の身(み)の回(まわ)りの世話(せわ)、母(はは)の話(はな)し相手(あいて)

Cさんがしていたケアの内容(ないよう)

私(わたし)の弟(おとうと)は生(う)まれながらに発育(はついく)障害(しょうがい)で、日常生活(にちじょうせいかつ)にも必(かなら)ず誰(だれ)かの助(たす)けが必要(ひつよう)です。母(はは)と2人(ふたり)で食事(しょくじ)や入浴(にゅうよく)など1日(いちにち)4時間(よじかん)ほどケアを行(おこな)っています。
母(はは)は弟(おとうと)を発育(はついく)障害(しょうがい)で生(う)んだことに罪(つみ)の意識(いしき)があり、よく私(わたし)にグチを言(い)ってきます。弟(おとうと)が寝(ね)た後(あと)など、1〜2時間(にじかん)は話(はな)し相手(あいて)になって母(はは)の精神(せいしん)的(てき)なケアをしています。

気(き)づきの経緯(けいい)

同級生(どうきゅうせい)が、放課後(ほうかご)の誘(さそ)いにも行(い)かないし、授業(じゅぎょう)中(ちゅう)居眠(いねむ)りする私(わたし)の様子(ようす)を心配(しんぱい)して、子(こ)どもの頃(ころ)から仲(なか)の良(よ)い児童館(じどうかん)の職員(しょくいん)さんに相談(そうだん)してくれたのがきっかけです。

相談窓口(そうだんまどぐち)

児童館(じどうかん)
保健(ほけん)センター
子供(こども)家庭(かてい)支援(しえん)
センター

支援(しえん)の内容(ないよう)

児童館(じどうかん)の職員(しょくいん)さんが家(いえ)に来(き)てくれて、私(わたし)と母(はは)に支援(しえん)が受(う)けられることを説明(せつめい)してくれました。児童館(じどうかん)へはよく通(かよ)っていたので職員(しょくいん)さんは母(はは)も顔(かお)なじみで、落(お)ち着(つ)いて話(はなし)を聞(き)くことができたようです。
そして職員(しょくいん)さんが保健(ほけん)センターや子供(こども)家庭(かてい)支援(しえん)センターに連絡(れんらく)してくれて、支援(しえん)計画(けいかく)をつくってくれました。
母(はは)が定期的(ていきてき)にカウンセリングを受(う)けるようになり、私(わたし)にグチを言(い)う時間(じかん)が大幅(おおはば)に減(へ)りました。
私(わたし)も時間(じかん)ができたので、夜(よる)に勉強(べんきょう)をしたり、YouTubeを観(み)たりすることができるようになりました。